Femte klassen

Vilja, känsla och tanke

Inte bara intresse och nyfikenhet vill växa i den här åldern. Den egna kroppen börjar också sträcka sig ut i världen.  Kroppen behöver en högre grad av fostran, för att barnet ska ”känna sig hemma" där.

Lärandet tar alla fömågor i anspråk  -  från handen via hjärtat till huvudet. Vilja, känsla och tanke. I Steinerskolan försöker vi fostra hela människan.

De senaste 200-300 årens andliga utveckling har gett oss en storartad abstrakt vetenskap och långt driven teknik.  Det kan vi vara tacksamma för.  Men vi hör redan att morgondagen i första hand behöver berikas med kreativitet och rörlighet, med social och ekologisk intelligens. Inte bara huvudet i skolan. 

 

Modersmål

Den klassiska antikens sagor erbjuder berättelse- och läsestoff i åk 5. Referat, diktläsning (hexameter) och drama övas.

Inom grammatiken fortsätter behandlingen av ordklasserna, satsbyggnad inövas och eleverna bekantar sig med aktiv och passivform. Rättstavning och interpunktion övas. Förmågan att formulera sig i skrivelser, brev och meddelanden utvecklas.

Ett sagospel inövas och uppförs på julfesten och det utgör en viktig del av modersmålsundervisningen. Barnens förmåga att uttrycka ord även i känslor och gester utvecklas. Sålunda skapas en särskild förtrogenhet med språket och ett djupare förhållande till ordens innebörd.  

 

Matematik

De fyra räknesätten tillämpas nu på bråk, blandade tal och decimaltal. Man lär sig dela upp i primfaktorer. I ämnet frihandsgeometri laboreras flitigt med cirkeln, triangeln och fyrhörningen. Därur föds hos eleverna behovet att lära sig alla längd-, vikt-, yt- och volymmått.

 

Historia

Genom studiet av Finland och de övriga nordiska länderna ökas medvetandet om skillnader i levnadsbetingelser, näringsliv, infrastruktur etc. mellan olika länder och regioner. Ett fördjupat studium av kartan kombineras med ökad kunskap om samhällsförhållanden.

Vid studiet av de olika kulturperioderna studeras t.ex. städernas uppkomst och rättsmedvetandets utveckling i sina tidigaste faser. I studiet av det klassiska Grekland är olika styrelsesätt som t.ex. teokrati, monarki, diktatur, och demokrati ett centralt tema.

 

Musik

Barnen får uppleva den stora och lilla tersen, dur och moll. Enkla teoretiska begrepp utgående från den musik man övar. Dirigering av enklare taktarter. Notskrift, skalor och tonarter övas. I åk 4 kanon och tvåstämmig sång, fr.o.m. åk 5 flerstämmig.

Det är viktigt att barnen i 12-årsåldern lär sig uppleva oktaven, eftersom både flickor och pojkar efter målbrottet börjar använda oktaver.

Tillbaka upp

 

Textilslöjd

Stickning återupptas, men nu med fem stickor. Eleven gör arbeten, som de har direkt praktisk nytta av, som t.ex. vantar och sockor. Efter zoologiperioden kan eleverna sy t.ex. fyrbenta djur i rörelse efter egna ritningar och mönster.

 

Slöjd

Eleverna får undervisning i träslöjd som enskilt ämne. Träets egenskaper genomgås. Man täljer knivar i olika träslag och gröper ur en slev eller skål. De vanligaste handredskapen kommer till användning.

 

Ekologi

Barnen får via sagor, berättelser och regelbundna vandringar i naturen lära sig att respektera allt liv på jorden. De naturmaterial som används i handarbets- och konstundervisningen ger eleverna möjlighet att jämsides med det konstnärliga arbetet uppleva materialets ursprung med sina sinnen. Doften av bivax och lera, värmen av yllegarn, träets formbarhet och styrka, blir en naturlig och stimulerande del av arbetet.

Legenderna i åk 2, människans arbete i åk 3, djurperioden i åk 4 och växtperioden i åk 5 erbjuder alla utmärkta möjligheter att behandla människans förhållande till naturen.

 

Religion

Jesu barndom. Jesu förkunnelse. Jesu lärjungar. Människorna kring Jesus. Botandet av sjuka. Palestina på Jesu tid, det dagliga livet, seder och bruk. Bibliska texter som utgångspunkt för etiska samtal. Paulus missionsresor och de första kristna församlingarna. Nya testamentets innehåll och författare.

 

Bildkonst

Färgövningar och färgstudier

Ämnesområdena vidgas i takt med periodundervisningens stoff (zoologi, historia, geografi). Man utgår fortfarande från färgen och dess egenskaper, hur de på bästa sätt kunde motsvara det illustrerade ämnets kvaliteter.

Vid sidan av den illustrerade teckningen strävar man efter en exakt, saklig avbildning. I formteckningen har eleverna fått leva sig in i grundformerna. Nu tas de i bruk på det medvetna planet så att eleverna får teckna föremål efter modell.

 

Eurytmi

I femte klass kan texter från de olika kulturepokerna ge material i eurytmiundervisningen. I samband med den grekiska kulturepoken kan övningen EVOE inövas. Arbetet med stavelserna kan nu utvidgas till flerstaviga ord. I femte klass är det viktigt att utnyttja elevernas naturliga och harmoniska sinne för rörelsen. De bör fram till detta stadium ha lärt de grundläggande element som skall till för att framställa en dikt eurytmiskt.

De geometriska formerna blir mera avancerade som i flera av de pedagogiska övningarna. Arbetet med de grammatikaliska formerna fortsätter.

 

I toneurytmin arbetar man vidare med takt, rytm och tonhöjd och utarbetar även små musikstycken.

Bredvidläsning införs. Materialet kan bestå av bl.a. det finska folkets historia och kultur. Grammatik.

 

Engelska

Den första läseboken tas i bruk. Till en början läses kortare eller längre berättelser, men innan läsningen tar vid, berättar läraren historien fritt för klassen så att varje elev kan forma sina egna “inre bilder”. När texten, uttalet och ordförrådet är bekant, samtalar man om texten, återberättar eller gör en dramatisering. Eleverna arbetar ofta parvis.

Språket i vardagliga situationer övas fortsättningsvis i form av dialoger eller små scener, på detta stadium ofta för att inöva vokabulär eller grammatikaliska strukturer. Ur leken eller dialogen utkristalliseras grammatikregeln, som sedan skrivs in i häftet. Läraren eller barnen själva bidrar med övningar och exempel. Stavningen övas muntligt i form av ordlekar, skriftligt på tavlan eller enligt diktamen.

Grammatik
Be, do, have
frågor med och utan do
enkel och pågående presens
frågor med did
ordklasser
räkneord och ordningstal
prepositioner
adjektivens komparation
this-these, that-those
there is- there are
imperfektum av regelbundna och några oregelbundna verb
Tilläggsvokabulär
Blommor, grönsaker, bär, träd
ordspråk och talesätt
tongue twisters
Tillbaka upp

 

Tyska

Undervisningen sker till en början till stor del i muntlig form. Ordförrådet byggs upp utgående från den närmaste omgivningen – kroppsdelar, färger, räkneord, klockan, föremål i klassrummet, föremål i barnens närmiljö.

Senare inövas det tyska språkets speciella ljudvärld genom korta ramsor med betoning på olika
bokstavskombinationer och uttalsmässiga finesser.

 

Korta texter skrivs även i arbetsboken där allt skall skrivas och ritas så vackert och prydligt som möjligt för att känslan för det estetiska skall formas och stärkas. Småningom lär sig barnen att läsa och stava texterna ur arbetsboken och att skriva texterna efter diktamen.

 

Som första grammatikövning övas verbens böjning i presens i olika personer. Här utnyttjas barnens förmåga att härma och att på ett enkelt sätt  ta till sig de ändelser som kännetecknar de olika personerna.

 

Gymnastik

Det sociala du – jag-förhållandet börjar vakna. Barnet lever nu själsligt starkt i blodomloppet, varför det är viktigt att barnet rör sig dynamiskt – rytmiskt. Elever i denna ålder vill ha utmaningar. Modet och förmågan att behärska sig prövas.

Musiken spelar en viktig roll. Kraftiga, rytmiska gånggrenar, löpning, hopp- och kastgrenar, löpning i geometriska former (åttor, slingrande motströmmar, portar mm.) är fina utmaningar. Växelverkan mellan tyngd och lätthet utforskas i hopp- och hopprepslekar. Alltjämt är eleverna lekfullt experimentlystna.

 

Lekarna vädjar till deras fantasi, men lusten att medvetet öva börjar växa fram hos dem. De utvecklar en snabb iakttagelseförmåga och mod genom olika bollspel samt tränar stafettlöpning, simning, bandy, konståkning, terrängskidning, orientering och vandring. Övningarna i friidrott integreras med berättelsestoffet om antikens Grekland. Grekernas femkampsövningar (löpning, längdhopp, lekfull brottning, kast med stavar och bollar ) utövas i lämplig form.

 

Fysik

Vägning med balansvåg och ok. Viktmätningar i gram och kilogram.

Volymmätningar, specifik vikt. Konstruktion av enklare hus.

Iakttagelser av värme, temperatur och väderförhållanden., dygnet, solen, månens rytm, Årets kretslopp väderstrecken, några vanliga stjärnbilder.

 

Kemi

Eleverna lär sig kemiska begrepp som behövs för en förståelse av omgivningen. Av vad består atmosfären och luften? Vad är vatten? Vad är sten, sand, jord? Kemiska förlopp som anknyter till miljöfrågor genomgås. Undervisningen kan integreras med geologiundervisningen i klass 6.

 

Naturkunskap/Biologi

Genom botaniken kommer eleverna till insikt om hur växtvärlden är beroende av miljön och hur varje enskild planta måste formas därefter. Vattenväxter och sporväxter, t.ex. alger, svampar, mossor, lavar och fräkenväxter i sin miljö behandlas. Man jämför växtlivets betingelser från norr till söder på vår jord.

Man går igenom olika växtgrupper, speciellt inom fanerogamerna. Härvid studeras särskilt växternas formvariation till följd av yttre förutsättningar i olika klimatområden. Växter och djur i närmiljön studeras.

 

Geografi

Vid studiet av Finland och Skandinavien vill man ge eleverna förståelse för de geologiska, geografiska och topografiska likheter och olikheter som är specifika för nordens länder. Man utgår från landisens smältande och de första invandrade folkens kamp och förutsättningar för överlevnad i det framväxande kulturlandskapet.

Människans ekonomiska liv och arbetet med jorden står i förgrunden. Arbetshäftet får stor betydelse med kartritningar och beskrivning av olika landskapstyper. Man inövar namn på städer, vattendrag, bergstoppar mm. och tar vara på barnens egna  erfarenheter.

Selma Lagerlöfs bok om Nils Holgersson är utmärkt som bredvidläsning.
Nordens grannländer berörs – gärna med någon historisk glimt.

Elevarbete från femman till höger.